融德育于教学的躬身行者 2019-11-09 00:28

  他扎根初中数学教学岗位三十余载,教而有法,另辟蹊径自成一格,深受学生欢迎。在班主任岗位上坚持“铸魂育人,让每个学生都快乐健康成长”,用平易近人、亲切质朴的娓娓叙述感化学生、激励学生,成为学生引路人。——题记

  “热爱教育,关爱学生”虽是老生常谈的一个话题,但却是余志渊常思常新、躬身践行的一份执念和信守。好的教学离不开爱,好的教师不能没有爱,在余志渊三十多年教育教学中对此做着富有数理逻辑的阐释。

  在班主任工作中,余志渊坚持每学期至少与每个学生交一次心,谈学习、谈生活、谈家庭、谈理想、谈社会、谈人生,短则几分钟,长到几个小时。他细致入微地了解学生思想情况,掌握学生生理、心理特点,与学生交心,做学生的良师益友。

  他要求学生不迟到,自己就首先做到不迟到。每天早上雷打不动6:00起床,6:30去学校,7:00到教室,一直到晚自习结束已是晚上9点,还要查寝,了解学生寝室生活,几乎每天都要晚上10:30以后才能回家,回家后坚持备课,往往直至深夜,三十几年如一日。他永远以满腔的热情投入工作,50多岁仍被学生们亲切地唤着:“渊儿哥!”

  余志渊每年从自己微薄的工资中拿出近万元激励学生。耐心细致地转化学习上有困难的学生,集体教育与个别教育相结合,针对不同学生分层次教育,真正做到因材施教。

  他在班级管理中形成了“高标准、严要求、细心管理、科学引导、仰望星空、脚踏实地,让每一位学生快乐健康成长”的独特教育模式和管理风格。在教育过程中,与各科教师密切配合,真正做到团结协作,形成教育合力。通过余志渊老师的辛勤耕耘,他所带班级班风正、学风浓。学生遵纪守法,团结向上,勤奋好学,勇于开拓创新。

  教育、教学与爱生、爱岗是分不开的,因为它们会在学生心里凝聚成一个词——“老师”。2011年教师节,学生尹晓妍在给余志渊发来的短信中写道:“那个最会鼓励我们的余老师,那个数学教得最好的余老师,那个什么事情都处理得井井有条的余老师,那个让我们得了一排排奖状的余老师,那个让我们问心无愧度过愉快三年的余老师,那个让我们中考取得辉煌成绩的余老师、余老师教师节快乐!我会一直记住您和您的电线级学生黄郅涵这样评价他:“余老师作为一名在讲台上无私奉献三十余载的名师,对我初中以及高中的数学学习产生了举足轻重的影响。在学习生活中,余老师总是尽可能地为学生创造思考的空间,循循善诱,在我们思路受阻的时候,用最幽默风趣、一针见血的讲解进行指导。余老师是良师,亦是益友,总是无私付出着。余老师的思想、话语充溢着诗意,蕴含着哲理,又显得那么‘神奇’,是我最难忘的!”

  他的同事、全国初中数学赛课一等奖获得者褚华姗说:“余老师有情怀、有责任、有担当,一心为数学教育着想,为一中着想。作为数学老师,我们都听过余老师的示范课,语言简洁,问题明确,能够充分调动学生的积极性,突出重点、突破难点,诙谐幽默的语言更是让人印象深刻;作为班主任,余老师心系学生,记得我们去桂林参加全国赛课,余老师专门给学生带了桂林特产,还提醒我一定要给学生带点回去;作为全国赛课的指导老师,余老师知无不言,总是微笑着点出我的问题所在,在困惑时给予鼓励。”

  作为班主任,余志渊带的每一届学生初中毕业升学考试成绩均名列全校前茅,每一届均被评为文明班级、行为规范示范班级、先进团支部、先进班集体。余志渊个人于1999年、2001年、2002年、2003年、2004年5次被评为万州二中先进班主任;2010年获重庆一中师德师风奖;2015年获评重庆一中优秀班主任。

  余志渊善于学习,深钻教材。他努力钻研初中7-9年级数学教材和数学课程标准,认真学习教育理论,每年订阅近十种数学学科教育理论报刊,利用休息时间钻研,不断提高自己的业务水平和教学能力。在培优补差方面,从培养学生非智力因素(如兴趣、好奇心等)抓起,把数学与其他学科的联系、数学在现代科学和生产生活实际中的应用结合起来教学,使学生产生较强的求知欲,积极主动地学习数学。

  余志渊在认真搞好常规教学的同时,还积极参加教改教研活动。除了关注数学优质课大赛等数学学科活动,还关注创新学习理论与实践、翻转课堂等教育前沿,如早在2014年就赴安徽合肥参加了全国翻转课堂的观摩学习。除了向别人学习外,余志渊每年还要在校内或校外承担一些公开课和示范课,并多次到农村边远中学献课,注重教研成果的转化与辐射。比如,2003年在重庆市基础教育课程改革现场会上献课;2006年暑期在三峡学院为区县级骨干教师培训,主讲《教育科研来源于实践,服务于教学》;2015年在璧山区课改现场会上主讲数学课堂教学的设计与思考及优质课点评;2019年在渝中区初中数学教研活动中承担了题为“新课程改革背景下名师专业化成长之路”的专题讲座……每次上课及专题讲座都深受同行好评。

  他还特别注重经验物化。余志渊善于在教学中总结经验。“数学教学是数学思维活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。”“学生是数学学习的主人,在教学中,教师要真正成为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。”

  ……这些思考慢慢累积起来,最终形成了45篇获奖或发表的论文,18本省级出版社出版发行的论著,6本总编或主编的重庆一中初中数学校本教材。另外,他还负责主持研究《数学探究性学习模式的研究》《创新人才培养实践基地》等各级各类课题。

  余志渊在潜心钻研教育教学工作、提升自我专业能力的同时,还积极主动帮助青年教师。他多次指导青年教师参加各级优质课大赛,均获指导教师奖;2012年被聘为重庆市国培教师指导教师,2015年被重庆市璧山区教委聘请为中学数学学科新教师的指导老师,2017年被重庆师范大学聘请为师范生教育实习指导老师,2018年荣获沙坪坝区第一共同体优秀指导教师。近几年,几乎每周都有校内或校外的老师听余志渊的课。

  余志渊每年都超工作量工作,不仅一直担任两个班的数学教学和班主任工作,还服从领导安排,乐于接受重任,担任初中数学教研组长、重庆一中学术委员等。

  他的时间、精力从哪里来?从余志渊的假期生活中,也许可以找到些答案:“人们都羡慕教师的寒暑假,可假期于我而言却是最忙碌的,不是撰写科研论文、实验报告,就是外出学习交流,充实而丰富。1999年暑假,为撰写重庆市级课题《高层次义务教育初中数学教材教法实验》报告,整个暑假都坚持在书桌前伏案躬耕。2004年寒假,为编写重庆市教委组织的《学习指导》,整个春节也毫无闲暇。为了发挥骨干教师的模范作用,让自己的教学经验、方法和思想更为广泛地辐射,三十几年写出共计几百万字的论文、论著、科研报告,经常是深宵灯火,废寝忘食……”